研究筆記 - LASS 教育用途發想
編輯歷史
| 時間 | 作者 | 版本 |
|---|---|---|
| 2016-03-03 00:39 – 00:39 | r2011 – r2020 | |
顯示 diff（188 行未修改）
*目前的成果 - 書：Ameba 空氣粒子感測裝置設計與開發(MQTT篇)
*目前已有教材的收集 - [ TBD ]
+
+ *展示相關
+ *http://www.3203.info/map.html
+ *http://nrl.iis.sinica.edu.tw/LASS/show.php?device_id=FT1_001
+ *http://nrl.iis.sinica.edu.tw/LASS/heatmap/PM25.html
+ *http://iot.sparkfuture.io/pm25
*
*
（3 行未修改）
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| 2016-03-02 22:53 – 23:24 | r1790 – r2010 | |
顯示 diff（168 行未修改）
*以目前LINIT ONE套裝來說，LASS的套裝包 的零件組合，其實並不貴，但是因為要配合教育用途，所以要推出一個比較精簡版的LASS教育版，使用MTK7688，大概可去掉GPS、GPRS模組等費用，降低建置成本。
*目前有使用Ardiuno Uno加上網路來擷取資料，不過感測器的誤差值與穩定度尚待比較，持續進行中。
+
+ LASS for 教育目前現狀 - 2016/
+ 3/
+ 3相*除了常見的Field Try 零件包，目前 LASS 已經有很多樣的設備，資料上傳雲端管理，也適合分析。也可以提供感測資料給其他的系統
+
+ *設備方面
+ *除了 PM2.5, 溫濕度的感測上傳，設備還有不同特性
+ *有 LCD , 小型全彩顯示感測值
+ *Relay 控制空氣清淨機
+ *完整氣象站範例 - 有雨量，風速與風向 github
+ *感測器支援方面
+ *NH3, CO, NO2 ( APP= Air-1 )
+ *農業感測 [ TBD ]
+ *
+
+ *針對教育方面，有一點進展
+ *給種子講師的授課相關資料 - LASS 教學建議
+ *一些相關教材的研發 - LASS - 零件包 - 教育種子計畫
+ *目前的成果 - 書：Ameba 空氣粒子感測裝置設計與開發(MQTT篇)
+ *目前已有教材的收集 - [ TBD ]
+ *
*
+ *
+ *關資源
+ *LALA
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| 2015-12-23 09:25 – 09:26 | r1759 – r1789 | |
顯示 diff（167 行未修改）
*是的，東西好，自然貴了點，法拉利是比腳踏車貴了點。不過 LASS 的團隊也在努力，讓法拉利跟腳踏車一樣便宜。新出的 MTK7688 也強大，但卻便宜很多，LASS 希望能讓 MTK7688，上 LASS , 為大家帶來貢獻
*以目前LINIT ONE套裝來說，LASS的套裝包 的零件組合，其實並不貴，但是因為要配合教育用途，所以要推出一個比較精簡版的LASS教育版，使用MTK7688，大概可去掉GPS、GPRS模組等費用，降低建置成本。
+ *目前有使用Ardiuno Uno加上網路來擷取資料，不過感測器的誤差值與穩定度尚待比較，持續進行中。
+ *
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| 2015-12-19 09:18 | r1758 | |
顯示 diff（167 行未修改）
*是的，東西好，自然貴了點，法拉利是比腳踏車貴了點。不過 LASS 的團隊也在努力，讓法拉利跟腳踏車一樣便宜。新出的 MTK7688 也強大，但卻便宜很多，LASS 希望能讓 MTK7688，上 LASS , 為大家帶來貢獻
*以目前LINIT ONE套裝來說，LASS的套裝包 的零件組合，其實並不貴，但是因為要配合教育用途，所以要推出一個比較精簡版的LASS教育版，使用MTK7688，大概可去掉GPS、GPRS模組等費用，降低建置成本。
-
- 種子計劃 - LASS 零件包
- *零件包來源 - 總子計畫提供
-
- *教材規劃想法
- *目前的零件包
- *Field Try B
- *教材思路
- *盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是較少設備感測結果，大家都可以分析
- *或者大家都可以設計感測環境，資料大家取用
- *
- *雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
- *PM2.5
- *參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口.......
- *溫度
- *植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
- *早晨到中午，各種物體的表面溫度上升曲線
- *有太陽和沒太陽的差異
- *溫度對綠豆成長的影響觀測
- *濕度
- *各種天氣環境下濕度的觀測
- *
- *教育對象設定
- *[ 請設定 ]
- *實際用於教學教案開發的熱心教育人士，地點不限。
- *
- *社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS 可以提供，可以是設備端，也可以是資料分析端
- *[ 請提出 ]
- 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
- 節能電源機制
- *未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
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| 2015-12-19 09:16 | r1757 | |
顯示 diff（199 行未修改）
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
- 節能電源
+ 節能電源機制
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
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| 2015-12-19 09:16 – 09:16 | r1755 – r1756 | |
顯示 diff（197 行未修改）
*社群支援需求
*有些功能希望未來 LASS 可以提供，可以是設備端，也可以是資料分析端
- *
*[ 請提出 ]
- 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
節能電源
*未來延伸
（1 行未修改）
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| 2015-12-19 09:16 – 09:16 | r1753 – r1754 | |
顯示 diff（200 行未修改）
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
- 節能
+ 節能電源
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
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| 2015-12-19 09:16 | r1752 | |
顯示 diff（205 行未修改）
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| 2015-12-19 09:15 – 09:16 | r1738 – r1751 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
+ *實際用於教學教案開發的熱心教育人士，地點不限。
*
*社群支援需求
（2 行未修改）
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
+ 節能
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
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| 2015-12-19 09:13 – 09:15 | r1727 – r1737 | |
顯示 diff（187 行未修改）
*早晨到中午，各種物體的表面溫度上升曲線
*有太陽和沒太陽的差異
+ *溫度對綠豆成長的影響觀測
*濕度
*各種天氣環境下濕度的觀測
（1 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
+ *
*社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS 可以提供，可以
+ *有些功能希望未來 LASS 可以提供，可以是設備端，也可以是資料分析端
+ *
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1726 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口...
+ * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口.......
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1724 – r1725 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS 可以提供，
+ *有些功能希望未來 LASS 可以提供，可以
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1723 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口
+ * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口...
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1722 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS 可以提供
+ *有些功能希望未來 LASS 可以提供，
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1719 – r1721 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點、ㄕ
+ * 觀測值差異的探討：地點、時間、人口
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1717 – r1718 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS 可以
+ *有些功能希望未來 LASS 可以提供
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1716 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點、
+ * 觀測值差異的探討：地點、ㄕ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1714 – r1715 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來 LASS
+ *有些功能希望未來 LASS 可以
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1713 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：地點
+ * 觀測值差異的探討：地點、
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1711 – r1712 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來
+ *有些功能希望未來 LASS
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1710 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：第ㄉ
+ * 觀測值差異的探討：地點
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1709 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望未來
+ *有些功能希望未來
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1708 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：第
+ * 觀測值差異的探討：第ㄉ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1707 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望
+ *有些功能希望未來
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1706 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：ㄉ
+ * 觀測值差異的探討：第
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1705 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望為
+ *有些功能希望
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1704 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測ˋ
- * 觀測值差異的探討：ㄉㄧ
+ * 觀測值差異的探討：ㄉ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
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| 2015-12-19 09:13 | r1703 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望為來
+ *有些功能希望為
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1702 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
- *參考比對型觀測ˋㄉ
+ *參考比對型觀測ˋ
* 觀測值差異的探討：ㄉㄧ
*溫度
（14 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1701 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望為ㄌㄞ
+ *有些功能希望為來
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1699 – r1700 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
- *參考比對型觀測
+ *參考比對型觀測ˋㄉ
* 觀測值差異的探討：ㄉㄧ
*溫度
（14 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 – 09:13 | r1697 – r1698 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望為
+ *有些功能希望為ㄌㄞ
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1696 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值差異的探討：
+ * 觀測值差異的探討：ㄉㄧ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:13 | r1695 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *有些功能希望為ㄌ
+ *有些功能希望為
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1694 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值差異的探討
+ * 觀測值差異的探討：
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1693 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *
+ *有些功能希望為ㄌ
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:13 | r1692 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值差異的
+ * 觀測值差異的探討
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1691 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *u
+ *
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1690 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值差異ㄉㄜ
+ * 觀測值差異的
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1689 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *
+ *u
*[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1687 – r1688 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值
+ * 觀測值差異ㄉㄜ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（13 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1684 – r1686 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *[ 請提出
+ *
+ *[ 請提出 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1683 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值與地
+ * 觀測值
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（12 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1682 | |
顯示 diff（193 行未修改）
*[ 請設定 ]
*社群支援需求
- *[
+ *[ 請提出
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1681 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值與地點
+ * 觀測值與地
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（12 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1669 – r1680 | |
顯示 diff（192 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
- *
+ *社群支援需求
+ *[
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1667 – r1668 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測值
+ * 觀測值與地點
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（11 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1666 | |
顯示 diff（192 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
- *ㄩ
+ *
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1665 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 觀測直
+ * 觀測值
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（11 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1663 – r1664 | |
顯示 diff（192 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
- *
+ *ㄩ
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1661 – r1662 | |
顯示 diff（198 行未修改）
|
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| 2015-12-19 09:12 | r1660 | |
顯示 diff（198 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1659 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * 觀測直
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（11 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1658 | |
顯示 diff（192 行未修改）
*教育對象設定
*[ 請設定 ]
+ *
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1656 – r1657 | |
顯示 diff（182 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 關
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1655 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*意思是較少設備感測結果，大家都可以分析
*或者大家都可以設計感測環境，資料大家取用
+ *
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 | r1654 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * 關
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1652 – r1653 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*意思是較少設備感測結果，大家都可以分析
- *或者大家都可以設計感測環境
+ *或者大家都可以設計感測環境，資料大家取用
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:12 – 09:12 | r1649 – r1651 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 地區性的差異
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:12 | r1640 – r1648 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
- *或者大家都可以設ㄐㄧ
+ *意思是較少設備感測結果，大家都可以分析
+ *或者大家都可以設計感測環境
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1639 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 地區性的差ㄧ
+ * 地區性的差異
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1638 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
- *或者大家都可以
+ *或者大家都可以設ㄐㄧ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1637 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 地區性的差
+ * 地區性的差ㄧ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1635 – r1636 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
- *或者大家
+ *或者大家都可以
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1634 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 地區性的
+ * 地區性的差
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1633 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
- *或者
+ *或者大家
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1632 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 地區
+ * 地區性的
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1631 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
- *
+ *或者
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1628 – r1630 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * ㄉ
+ * 地區
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1626 – r1627 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測結果，大家都可以分ㄒㄧ
+ *意思是一個設備感測結果，大家都可以分析
+ *
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1624 – r1625 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 第
+ * ㄉ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1620 – r1623 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測結果，大ㄐㄧ
+ *意思是一個設備感測結果，大家都可以分ㄒㄧ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1619 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * 第
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1617 – r1618 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測結果
+ *意思是一個設備感測結果，大ㄐㄧ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1616 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 第
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1615 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測
+ *意思是一個設備感測結果
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1613 – r1614 | |
顯示 diff（195 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1611 – r1612 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測節
+ *意思是一個設備感測
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1610 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * 第
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1608 – r1609 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測及
+ *意思是一個設備感測節
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1605 – r1607 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 第
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1604 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測
+ *意思是一個設備感測及
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1603 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 第區
+ * 第
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1602 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測節ㄍ
+ *意思是一個設備感測
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1601 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * 第
+ * 第區
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1599 – r1600 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備感測
+ *意思是一個設備感測節ㄍ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1598 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * 第
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1596 – r1597 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個設備
+ *意思是一個設備感測
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1592 – r1595 | |
顯示 diff（195 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1590 – r1591 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是一個
+ *意思是一個設備
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1589 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * ㄉ疫區
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1588 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思是
+ *意思是一個
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1587 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * ㄉ疫區姓
+ * ㄉ疫區
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1586 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思
+ *意思是
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1585 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * ㄉ疫區ㄒ
+ * ㄉ疫區姓
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1583 – r1584 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *意思ㄕˋ
+ *意思
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1582 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- * ㄉ
+ * ㄉ疫區ㄒ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1580 – r1581 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *ㄧ
+ *意思ㄕˋ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1579 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ * ㄉ
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1576 – r1578 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *u4n
+ *ㄧ
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1575 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1574 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *
+ *u4n
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1573 | |
顯示 diff（180 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 – 09:11 | r1571 – r1572 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
+ *
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
（14 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:11 | r1570 | |
顯示 diff（179 行未修改）
*PM2.5
*參考比對型觀測
- *
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
（10 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:09 – 09:11 | r1549 – r1569 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
- *
+ *參考比對型觀測
*
*溫度
（4 行未修改）
*各種天氣環境下濕度的觀測
*
+ *教育對象設定
+ *[ 請設定 ]
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:09 | r1548 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
+ *
*
*溫度
（9 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:09 | r1540 – r1547 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
*PM2.5
+ *
*溫度
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
+ *早晨到中午，各種物體的表面溫度上升曲線
+ *有太陽和沒太陽的差異
*濕度
*各種天氣環境下濕度的觀測
*
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
- *會建立線上回饋方式
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1539 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣環境下濕度的觀測
*
- 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1538 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各種天氣環境下濕度
+ *各種天氣環境下濕度的觀測
*
線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1537 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣環境下濕度
*
- 線上回饋機制：透過機制將開ㄈ教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將開發教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1536 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各種天氣環境下溼
+ *各種天氣環境下濕度
*
線上回饋機制：透過機制將開ㄈ教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1535 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣環境下溼
*
- 線上回饋機制：透過機制將ㄎ教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將開ㄈ教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1534 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各種天氣環境下溼度
+ *各種天氣環境下溼
*
線上回饋機制：透過機制將ㄎ教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1533 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣環境下溼度
*
- 線上回饋機制：透過機制將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將ㄎ教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1529 – r1532 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各種天氣環境下
+ *各種天氣環境下溼度
*
線上回饋機制：透過機制將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1527 – r1528 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣環境下
*
- 線上回饋機制：透過機制，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1525 – r1526 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各種天氣還應
+ *各種天氣環境下
*
線上回饋機制：透過機制，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1523 – r1524 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各種天氣還應
*
- 線上回饋機制：透過機制用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1522 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *各
+ *各種天氣還應
*
線上回饋機制：透過機制用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1520 – r1521 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*各
*
- 線上回饋機制：透過使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過機制用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1519 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *
+ *各
*
線上回饋機制：透過使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1518 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*
*
- 線上回饋機制：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：透過使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1516 – r1517 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *濕度與
+ *
*
線上回饋機制：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 – 09:07 | r1513 – r1515 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*濕度與
*
- 使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 線上回饋機制：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:07 | r1512 | |
顯示 diff（181 行未修改）
*植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
*濕度
- *
+ *濕度與
*
使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:06 | r1511 | |
顯示 diff（183 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*會建立線上回饋方式
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:04 – 09:06 | r1468 – r1510 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *既然
+ *雖然可以客製化，但是第一個步驟限制在目前零件包有的內容。現有感測器為，PM2.5 , 溫濕度。
+ *PM2.5
+ *溫度
+ *植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
+ *濕度
+ *
*
申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
-
+ *會建立線上回饋方式
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:03 – 09:03 | r1466 – r1467 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*既然
*
- 申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:03 | r1465 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
- *
+ *既然
*
申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:03 – 09:03 | r1463 – r1464 | |
顯示 diff（178 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+ 申請LASS教育種子零件包：使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
*未來延伸
（1 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:03 | r1462 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
+ *
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1457 – r1461 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS團隊彙整。
+
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1456 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*教材思路
- *盡可能少用到設備，最大化設備的使用ㄒㄧㄠ
+ *盡可能少用到設備，最大化設備的使用效率
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1455 | |
顯示 diff（174 行未修改）
*目前的零件包
*Field Try B
- *教對材思路
+ *教材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用ㄒㄧㄠ
*
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1454 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*教對材思路
- *盡可能少用到設備，最大化設備的使用
+ *盡可能少用到設備，最大化設備的使用ㄒㄧㄠ
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1453 | |
顯示 diff（174 行未修改）
*目前的零件包
*Field Try B
- *教材思路
+ *教對材思路
*盡可能少用到設備，最大化設備的使用
*
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1451 – r1452 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*教材思路
- *盡可能少用到設備，最大化設備的
+ *盡可能少用到設備，最大化設備的使用
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1449 – r1450 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，最大化設備的
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給L
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給LASS
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1448 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*教材思路
- *盡可能少用到設備，
+ *盡可能少用到設備，最大化設備的
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給L
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1447 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*盡可能少用到設備，
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給L
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1445 – r1446 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*教材思路
- *
+ *盡可能少用到設備，
*
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給
（2 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1438 – r1444 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將建提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將教案提供給
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:02 – 09:02 | r1436 – r1437 | |
顯示 diff（174 行未修改）
*目前的零件包
*Field Try B
+ *教材思路
*
*
（3 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1435 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請將建提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:02 | r1434 | |
顯示 diff（181 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:02 | r1430 – r1433 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開發教案後，請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1429 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格優勢
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1428 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包ㄎ請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包開請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1427 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包ㄎ請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1426 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包ㄎ請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1425 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用零件包請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由事
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1424 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用零件ㄅ請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件包請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由事
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1423 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用零件ㄅ請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的假ㄍ
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的價格由事
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1421 – r1422 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用玲請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用零件ㄅ請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的假ㄍ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1420 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用玲請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的ㄐㄧㄚ
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的假ㄍ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1419 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌㄧㄥ請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用玲請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的ㄐㄧㄚ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1418 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌㄧㄥ請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的ㄐㄧㄚ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1417 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌ請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌㄧㄥ請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1416 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌ請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 增加推廣上的
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1415 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使用請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用ㄌ請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1413 – r1414 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使用請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 贈ㄐㄧㄚ
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1412 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再使請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使用請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 贈ㄐㄧㄚ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1411 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再使請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, ㄗㄥ
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, 贈ㄐㄧㄚ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1410 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：再請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再使請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, ㄗㄥ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1409 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：再請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688, ㄗㄥ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1408 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：ㄗㄞ請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：再請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1407 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：ㄗㄞ請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK76
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK7688,
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1406 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：請提供
+ 申請LASS教育種子零件包：ㄗㄞ請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK76
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1403 – r1405 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：請提供
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到 MTK76
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1402 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包：
+ 申請LASS教育種子零件包：請提供
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1401 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包：
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換到
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1400 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包
+ 申請LASS教育種子零件包：
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換到
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1399 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會換
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換到
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1397 – r1398 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包老師
+ 申請LASS教育種子零件包
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會換
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1395 – r1396 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包老師
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會串ㄉㄠ
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會換
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1394 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包老師，
+ 申請LASS教育種子零件包老師
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會串ㄉㄠ
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1392 – r1393 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包老師，
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，未來會
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會串ㄉㄠ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1391 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包老師
+ 申請LASS教育種子零件包老師，
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，未來會
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1387 – r1390 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包老師
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始，
+ *可用 LinkItONE 開始，未來會
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1386 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包老
+ 申請LASS教育種子零件包老師
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始，
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1385 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包老
*未來延伸
- *可用 LinkItONE 開始
+ *可用 LinkItONE 開始，
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1384 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包ㄌ
+ 申請LASS教育種子零件包老
*未來延伸
*可用 LinkItONE 開始
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1383 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包ㄌ
*未來延伸
- *可用 LinkItONE
+ *可用 LinkItONE 開始
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1382 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子零件包
+ 申請LASS教育種子零件包ㄌ
*未來延伸
*可用 LinkItONE
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1376 – r1381 | |
顯示 diff（178 行未修改）
申請LASS教育種子零件包
*未來延伸
+ *可用 LinkItONE
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1375 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請LASS教育種子
+ 申請LASS教育種子零件包
*未來延伸
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1372 – r1374 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*
申請LASS教育種子
- *jo4
+ *未來延伸
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1371 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請L教育種子
+ 申請LASS教育種子
*jo4
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1369 – r1370 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*
申請L教育種子
- *
+ *jo4
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1368 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請教育種子
+ 申請L教育種子
*
|
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| 2015-12-19 09:01 | r1367 | |
顯示 diff（180 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1366 | |
顯示 diff（177 行未修改）
*
申請教育種子
+ *
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1363 – r1365 | |
顯示 diff（176 行未修改）
*
*
- 申請ㄐㄧ
+ 申請教育種子
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1362 | |
顯示 diff（174 行未修改）
*目前的零件包
*Field Try B
+ *
*
申請ㄐㄧ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1361 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*
-
+ 申請ㄐㄧ
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1360 | |
顯示 diff（178 行未修改）
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1356 – r1359 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try B
*
- 申
+
|
||
| 2015-12-19 09:01 | r1355 | |
顯示 diff（173 行未修改）
*教材規劃想法
*目前的零件包
- *Field Try
+ *Field Try B
*
申
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1353 – r1354 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*Field Try
*
- 申請資格：
+ 申
|
||
| 2015-12-19 09:01 – 09:01 | r1351 – r1352 | |
顯示 diff（173 行未修改）
*教材規劃想法
*目前的零件包
- *
+ *Field Try
*
申請資格：
|
||
| 2015-12-19 09:00 – 09:00 | r1348 – r1350 | |
顯示 diff（175 行未修改）
*
*
-
+ 申請資格：
|
||
| 2015-12-19 09:00 – 09:00 | r1345 – r1347 | |
顯示 diff（172 行未修改）
*教材規劃想法
- *目前的零件包
+ *目前的零件包
+ *
*
|
||
| 2015-12-19 09:00 – 09:00 | r1338 – r1344 | |
顯示 diff（174 行未修改）
*目前的零件包
*
+
|
||
| 2015-12-19 08:55 – 09:00 | r1311 – r1337 | |
顯示 diff（167 行未修改）
*是的，東西好，自然貴了點，法拉利是比腳踏車貴了點。不過 LASS 的團隊也在努力，讓法拉利跟腳踏車一樣便宜。新出的 MTK7688 也強大，但卻便宜很多，LASS 希望能讓 MTK7688，上 LASS , 為大家帶來貢獻
*以目前LINIT ONE套裝來說，LASS的套裝包 的零件組合，其實並不貴，但是因為要配合教育用途，所以要推出一個比較精簡版的LASS教育版，使用MTK7688，大概可去掉GPS、GPRS模組等費用，降低建置成本。
- *
+
+ 種子計劃 - LASS 零件包
+ *零件包來源 - 總子計畫提供
+
+ *教材規劃想法
+ *目前的零件包
*
|
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| 2015-12-18 23:18 – 23:50 | r1242 – r1310 | |
顯示 diff（166 行未修改）
LASS 真的貴了點
*是的，東西好，自然貴了點，法拉利是比腳踏車貴了點。不過 LASS 的團隊也在努力，讓法拉利跟腳踏車一樣便宜。新出的 MTK7688 也強大，但卻便宜很多，LASS 希望能讓 MTK7688，上 LASS , 為大家帶來貢獻
-
+ *以目前LINIT ONE套裝來說，LASS的套裝包 的零件組合，其實並不貴，但是因為要配合教育用途，所以要推出一個比較精簡版的LASS教育版，使用MTK7688，大概可去掉GPS、GPRS模組等費用，降低建置成本。
+ *
*
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| 2015-12-12 02:00 – 02:23 | r985 – r1241 | |
顯示 diff（127 行未修改）
根溫跟室溫的差別會有多少？放兩台一起，連升溫時的溫度曲線差異都可以輕易地看出
+
+ 教育用途基礎
+ [ 哈爸不是教育人士，有些亂入，請包含 ]
+ 實際教育現場，總是需要教案，教材/教具，說明資料。
+ 問題是一個教師準備這些東西，是相當辛苦的。要是一大堆老師都一起用這個教材，大家都準備一點點，就會很輕鬆。由於大家一起做，學生一起玩，社群上就會有分享，更可激發更多玩法。只能說，又輕鬆，又有趣。教材完整，學生學得快，玩得自然好玩。
+
+
+ 簡單說就是要建立社群支援體系，社群分享體系，如果社群能夠形成，此願景就有機會完成。社群成立的基礎，最重要就是開源與分享，純商業化的產品，是很不容易壯大社群，因為部位有人希望為了別人的利益貢獻自己的心力。
+
+ LASS 開源基礎，社群組織，全台 Maker 的開放社群，在 Field Try 試煉下，與零件包的供應體系，為教育用途提供了良好的基礎。只要再有良好的規劃，與有心人的投入，相信不久就能給教育帶來些許的貢獻。
+
+ 教育用途帶起大步驟
+ *哈爸的理解，教育用途由這幾方面循序展開，每個情境都可以一這個類似的步驟帶起來。僅以一個為例子，整體社群習慣這個架構，做出對應的支援，讓後續情境能夠複製與展開。
+
+ *目標情境
+ *下雨
+ *教案設計
+ *能回答情境上的問題
+ *對應零件包
+ *LinkItONE ＋雨水感測器 + 有殼最好 （也可讓學生自己做殼）
+ *教材延伸
+ *最好有個共筆環境與共享教材環境，網站其次
+ *教師支援體系
+ *比方說臉書討論串，將有興趣的老師都串在一起
+ *分享回饋
+ *適合的回饋設計，比方說 FB 群組，自製客製化分享。
+
+ 教育用途第一案例
+ *凡事總要有一個開始，我們需要一些想法，做出第一個案例，在第一個案例中，建立相關的運作體系，讓往後的案例可以快速複製
+ *[ 案例請建議 ]
+ *
與 Arduino 在教育用途的比較
*Arduino 非常適合在控制器，硬體程式開發，電路，感測器控制這方面，方便取得，又有很大量的社群支援。如果您是想從事這方面的，千萬不要用 LASS
（7 行未修改）
|
||
| 2015-12-10 02:31 – 02:44 | r890 – r984 | |
顯示 diff（3 行未修改）
知識領域
+ *解構知識領域的用途在於指出這個平台，同時可以順便帶到這些主題，由於這些基礎主題，網路上資料很多，這裡就點到為止。
+ *
*完整感測器網路
*設備
（38 行未修改）
*
*產品設計
+ *為何整個系統要這樣設計，為何不能用其他的來做？一個重點，產品設計是整體性的，是看全部加起來的整體才能做出選擇，選擇的依據在於此產品要提供哪樣的服務，沒有對錯，只有選擇
+ *
*wifi 斷線怎麼辦
*資料時間
（9 行未修改）
感測器
- *各式各樣的感測器都有不同的特性與用途，感測器本身就是一門學問，有些感測領域如何正確感測，以及感測值代表的意義都是門學問。藉由對一個感測領域的觀測，很容易就會對那個領域感到興趣，進而廣泛的學習
+ *各式各樣的感測器都有不同的特性與用途，感測器本身就是一門學問，有些感測領域如何正確感測，以及感測值代表的意義都是門學問。藉由對一個感測領域的觀測，很容易就會對那個領域感到興趣，進而廣泛的學習。大家目前不就是因為 PM2.5, 所以對感測有興趣？很多很基本的問題，都會成爲一個人奮鬥一輩子的目標。
*
*以 PM2.5 為例
（2 行未修改）
*PM2.5 =10, 和 PM2.5 = 70 對環境的差異是什麼，對人體的差異是什麼（感測值代表的意義）
*不同的環境與人為活動對 PM2.5 數值的影響（感測值代表的意義）
+
使用面
（6 行未修改）
*各式各樣環境的比對性
*移動型觀測
+
+ *資料處理
+ *所有感測都有值，有值就要記錄，就要圖表，就要統計，就要分析。
+ *面對資料，就要視覺呈現，就要處理怪異資料，讓資料正確。
+ *這種基本的技能，一輩子都一樣，你可以嚴肅地去教數學，教資料庫，教機器學習。不過本質而言，跟一隻筆一張紙，去算去分析是一樣的。你要對想要找的資料有感覺，有需求。當你想要找出藏在資料中的金礦時，你自然會找到該用哪些工具去挖，你自然會渴望去學那個東西，因為你知道學會了，金礦就挖得到了。
教育情境發想
（50 行未修改）
|
||
| 2015-12-09 22:08 – 22:55 | r334 – r889 | |
顯示 diff（28 行未修改）
*Database
*Json data provider
+ *Data center
*
*
（2 行未修改）
*CLI
*Data management/Import/Export
- *後分析
+ *後分析(R)
*網路架構
*MQTT
*分散式系統架構
+ *
*資料管理與分析
*資料格式
（3 行未修改）
*資料時間
*省電性
- *
+
+ LASS 特性
+ *LASS 設計理念是讓每個人能夠自製感測器，並很方便地將資料進入一個共享的資料庫，讓每個人都能很容易看得到資料，共享給所有人。所以也能夠讓大家很容易地進行分析。
+ *所以在進行教學設計的時候，可以適當假設你只要找得到 Sensor, 你就能夠在幾個小時內完成初步新的感測器（當然資料校正會比較花時間）。
+ *但由於是社群分享的架構，前人做過的感測器，只要接上去，經由適當的設定就能使用。
+
+ *另一個特性就是強大的後台資源，對於資料管理與分析，一般是比目前現有的工具強大太多（尤其在 Open 的領域）
+
+
感測器
- *各式各樣的感測器都有不同的特性與用途
+ *各式各樣的感測器都有不同的特性與用途，感測器本身就是一門學問，有些感測領域如何正確感測，以及感測值代表的意義都是門學問。藉由對一個感測領域的觀測，很容易就會對那個領域感到興趣，進而廣泛的學習
+ *
+ *以 PM2.5 為例
+ *何謂 PM2.5, 如何正確量測與校正（感測領域）
+ *有哪些感測值（感測器本身）
+ *PM2.5 =10, 和 PM2.5 = 70 對環境的差異是什麼，對人體的差異是什麼（感測值代表的意義）
+ *不同的環境與人為活動對 PM2.5 數值的影響（感測值代表的意義）
使用面
+ *
*PM2.5
*為何要感測 - 環保概念的教育
（3 行未修改）
*各式各樣環境的比對性
*移動型觀測
+
+ 教育情境發想
+ *哈爸不是教育界人士，對教材相對是陌生的，但是相對而言，情境才是源頭，不知道，有趣的問題，才是教育的源頭，由於從事 LASS 遇到很多情境，在此分享。
+ *由於有了不知道的問題，Maker 教育是在啟發小孩子問為什麼，自己去找資料，用最土砲的方式去做實驗，然後找到自己問題的答案。我們要教育的不是那個問題的解答，而是找到那個問題解答的方法與態度。重複一次，那個問題與答案不是我們要教的，因為他們會遇到很多我們沒有遇過的問題，我們自己都不會，當然沒有辦法教。
+ *
+
+ PM2.5
+ *很多情境了，不重複了
+ *
+ 農友說，植物的根溫（根處的溫度）對植物生長有很大影響
+ *我們怎麼量根溫
+ *根溫跟室溫的差別會有多少？
+ *比較深和比較淺的溫度會有多少差異？
+ *給土壤蓋被子會不會有差異？
+ *會影響哪些植物？
+ *會影響什麼？長得快慢？甜不甜？長得好不好？
+ *有沒有辦法控制住根溫？
+
+ 魚友說：ph 值對魚影響很大
+ *我們怎麼量ph 值？
+ *多酸，多鹼就會搞死魚？
+ *適當的 ph 值，魚會不會長得比較快？
+ *哪種魚容易被影響？
+ *有沒有辦法控制住 ph 值？
+
+ 下雨
+ *學校哪幾天下雨？下多少？
+ *是暴雨還是小雨，還是午後雷陣雨
+ *小雨在下的時候，請問我們出門不用穿雨衣的機率有多少？
+ *請問上下學時間，下雨的機會會不會比較高？
+
+ 風
+ *風速計跟氣象站都好貴，難道不能土砲做一個？只是知道有沒有風有那麼難？
+ *今天風大，那整天風都一樣大？早上/中午/晚上哪個時間風大？
+ *每次經過高樓大廈旁邊風都超大，離多遠風就會小？小多少？
+ *季風來的時候，請問風速成長的速度是多少？
+
+ 所有的感測器量測，比較性分析都是 LASS 的強項，因為任何感測器量來的資料，事後想到的時候，都隨時可以拿來查詢，比較，分析。以下是比較性的發想
+
+ 想知道大樓旁邊的距離跟風的影響，擺兩台放一天之後，回來看知道，就知道了。不用眼睛盯著看，儲存，匯出，比較。
+
+ 根溫跟室溫的差別會有多少？放兩台一起，連升溫時的溫度曲線差異都可以輕易地看出
+
+ 與 Arduino 在教育用途的比較
+ *Arduino 非常適合在控制器，硬體程式開發，電路，感測器控制這方面，方便取得，又有很大量的社群支援。如果您是想從事這方面的，千萬不要用 LASS
+
+ *LASS 是個感測器網路，方便資料收集，分析與分享。簡單說，去路口買便當，沒有人是開法拉利去的。
+
+ LASS 真的貴了點
+ *是的，東西好，自然貴了點，法拉利是比腳踏車貴了點。不過 LASS 的團隊也在努力，讓法拉利跟腳踏車一樣便宜。新出的 MTK7688 也強大，但卻便宜很多，LASS 希望能讓 MTK7688，上 LASS , 為大家帶來貢獻
+
*
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| 2015-12-09 14:08 – 14:11 | r294 – r333 | |
顯示 diff（48 行未修改）
*
感測器
+ *各式各樣的感測器都有不同的特性與用途
+
+ 使用面
+ *PM2.5
+ *為何要感測 - 環保概念的教育
+ *如何感測？
+ *感測如何紀錄？
+ *感測值如何取得
+ *各式各樣環境的比對性
+ *移動型觀測
+ *
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| 2015-12-09 14:08 | r293 | |
顯示 diff（50 行未修改）
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| 2015-12-09 14:00 – 14:08 | r10 – r292 | |
顯示 diff 研究筆記 - LASS 教育用途發想
- LASS 教育用途相當廣泛，興
+ LASS 教育用途相當廣泛，先解構LASS 知識領域再來發想
+
+ 知識領域
+ *完整感測器網路
+ *設備
+ *LinkItONE
+ *通訊組件
+ *Wifi
+ *BT
+ *GSM
+ *GPRS
+ *其他元件
+ *GPS
+ *Flash
+ *Sensor data save. re-send
+ *Battery Management
+ *一般周邊
+ *GPIO,
+ *SPI
+ *I2C
+ *AD/DA
+ *PWM
+ *個別感測元件
+ *
+ *雲端
+ *MQTT broker
+ *Database
+ *Json data provider
+ *
+ *
+ *使用者端
+ *Python
+ *CLI
+ *Data management/Import/Export
+ *後分析
+
+ *網路架構
+ *MQTT
+ *分散式系統架構
+ *資料管理與分析
+ *資料格式
+ *
+ *產品設計
+ *wifi 斷線怎麼辦
+ *資料時間
+ *省電性
+ *
+ 感測器
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| 2015-12-09 14:00 | r9 | |
顯示 diff（3 行未修改）
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| 2015-12-09 14:00 – 14:00 | r3 – r8 | |
顯示 diff 研究筆記 - LASS 教育用途發想
- L
+ LASS 教育用途相當廣泛，興
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| 2015-12-09 14:00 | r2 | |
顯示 diff（3 行未修改）
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| 2015-12-09 14:00 | r1 | |
顯示 diff 研究筆記 - LASS 教育用途發想
+
+ L
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| 2015-12-09 14:00 | r0 | |
顯示 diff-
+ 研究筆記 - LASS 教育用途發想
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